Курс дела.
Деловой портал Южного Урала.

КАК СПАСТИ ГЛУБОКИЕ ЗНАНИЯ РОССИЙСКИХ ШКОЛЬНИКОВ ОТ БЕСПЛОДНОЙ «ЦИФРОВОЙ» НИВЫ ИЛИ ПОЧЕМУ У ДЕТЕЙ ИСЧЕЗАЕТ «КНИЖНЫЙ» ИНТЕЛЛЕКТ? 1490

20:336 Сентября 2018  Версия для печати

ТЯНУЛИ ДЕТКИ РЕПКУ ОТЕЧЕСТВЕННОГО ОБРАЗОВАНИЯ, ТЯНУЛИ – НЕ ВЫТЯНУЛИ, думали родители, как вернуть качество обучения, думали – не придумали, изобретал «Минобр» разные тесты для оценки знаний, изобретал – не изобрел... Пришла учительница - еще с Советским образованием, а звали ее Марья Ивановна, и выключила она все гаджеты у школьников в классе! И в очередной раз случилось Российское чудо...

1. ПАТРИОТИЧЕСКОЕ ВВЕДЕНИЕ В…. ОСНОВЫ ОТЕЧЕСТВЕННОГО ОБУЧЕНИЯ.

ТЯНУЛИ ДЕТКИ РЕПКУ ОТЕЧЕСТВЕННОГО ОБРАЗОВАНИЯ, ТЯНУЛИ – НЕ ВЫТЯНУЛИ, думали родители, как вернуть качество обучения, думали – не придумали, изобретал «Минобр» разные тесты для оценки знаний, изобретал – не изобрел... Пришла учительница - еще с Советским образованием, а звали ее Марья Ивановна, и выключила она все гаджеты у школьников в классе! И в очередной раз случилось Российское чудо: дети стали более усидчивы и перестали драться, стали лучше слышать и меньше кричать, стали читать бумажные учебники и больше думать, глаза у них перестали уставать и стали лучше видеть, ушла «недетская» слабость и добавилось у них двигательной активности, а «книжный» интеллект к ним вернулся только…. через несколько дней! А что это было, спросите вы? Читайте далее нашу «образовательную» сагу…

2. ИНТЕРНАЦИОНАЛЬНОЕ РАЗРУШЕНИЕ КАЧЕСТВА ОБУЧЕНИЯ НАШИХ ДЕТЕЙ.

КАК ОТЕЧЕСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАНИЕ ДОШЛО ДО….. ТАКОЙ ЖИЗНИ, И КТО ЕМУ В ЭТОМ ПОМОГАЛ? Еще недавно (всего-то 30 лет назад) знания, которые получали российские школьники, были очень даже разносторонними (из разных предметов и практически всех областей жизни) и уж сильно качественными (полученная информация почему-то запоминалась совсем не на одну ночь). В свою очередь у всех отечественных учителей программы были одинаковыми (учебные технологии, «откатанные» за десятилетия работы советских педагогов) и конкретные (с четким планом на учебный день, четверть и даже год) для того самого «образования» деток, учащихся в школе. Но вот в XXI веке наступило начало 90-х, недобрые люди развалили великий Советский Союз и его лучшую в мире систему образования. Но свято место пусто не бывает – тут же, откуда ни возьмись, «нарисовался» американский дядя Сорос со своими баксами, фондом…. и специальными учебниками (с индивидуально напечатанными для российских учеников отечественной историей и другими подкорректированными школьными предметами)! К счастью, иноземный ка-пы-та-лист недолго резвился на ниве российского образования…. Следующий педагогический ход был очень даже демократичным (подстать российским веяниям) – каждому талантливому педагогу дадим «на реализацию» его же личную программу, а через годик – другой поглядим…. на его выпускников. Опять получилась «педагогическая каша» и совсем даже не поэма…. Но как же мы сможем жить в РФ без наших западных партнеров (ой, извините, учителей и братьев наших старших)? Через непродолжительный период времени наши граждане от….. (вы поняли, кто?) решили качественные экзамены по предметам (очень даже похожие на еще советские испытания) в старших классах заменить на тесты (или по-простому, «детка, тяни почти “лоторейный” билетик и давай сыграем с тобой в “Угадайку”»). Через несколько лет (10 и чуть более) решили ответственные товарищи (извините, вы же теперь - господа) подвести итоги, опять неудача – качество и «длительность» знаний – вновь никакие! А инициативы нашим затейникам из…. (вы поняли, откуда?) не занимать – решили школьникам c 9 класса сделать образование «с уклоном»…. А куда, спросите вы, нужно уклоняться? Да это и неважно, лишь бы было как у них (наших партнеров по…. ВТО, но ведь это же не учебная организация!). И опять вышла «педагогическая» неувязочка: какой же отрок в свои 14-15 лет (даже проконсультировавшись с мудрыми родителями и профориентирующим школьным психологом) знает, кем ему захочется стать через три года. Но и это не конец нашей совсем непедагогической истории…. В последние 10-15 лет в наше родное образование настойчиво внедряются системы для окончательного уничтожения «книжного интеллекта» – компьютеры и прочие цифровые «дурилки». Об этом подробнее читайте в следующем разделе….   

КАК ИМПОРТНЫЕ ЦИФРОВЫЕ ТЕХНОЛОГИИ РАЗРУШАЮТ ИНТЕЛЛЕКТ У НАШИХ ШКОЛЬНИКОВ, И ЧТО С ЭТИМ ДЕЛАТЬ? Доводилось ли вам, дорогие сограждане, неоднократно переписывать с черновика в тетрадь какую-либо важную информацию (в школе и на следующих этапах) или печатать на печатной машинке без копирки несколько экземпляров текста? Нет? Ну и слава богу! Но, чуть-чуть подумав, вы обоснованно возразите, что правописание-то было в начальной школе (вот тогда нас уважаемые педагоги и учили писать с одного раза), а теперь у каждого из современников (больших и не только) есть – целый ком-пью-тер (на нем можно быстро исправлять и многократно печатать один и тот же текст, вот и все достижения этой пишущей «чудо-техники»)! Вопрос о письме в «цифре» вызывает у всех современников просто….. восторг – нас прямо посетила «печатная цивилизация» (однако!)…. Теперь же мы уже серьезно поговорим о чтении и получении информации из бумажных и других (цифровых) носителей. Если наш маленький «ученый-розыскник» добывает знания в книжном источнике, то он вначале читает текст, ощущает пальцами рук листы данной книги (а может и не одного справочника), ищет нужную информацию, глазами находит необходимый абзац, место находки как-то отмечает, и надолго запоминает (иногда на всю жизнь) добытое «открытие»! Если же читать с поверхности монитора любого гаджета, то у такого обучающегося читателя возникают только многочисленные проблемы….. И зрение портится (об этом более подробно читайте в следующем абзаце), и память у «цифрового» отрока работает только кратковременная (запомнить бы до утра), да и что-то голова болит (шея-то много часов была свернута набок). Поэтому, уважаемые товарищи взрослые, помогите своим детям выбрать правильный (для качественных знаний) и безопасный (для здоровья) источник информации! За педагогическую жизнь поговорили, «книжный» интеллект обучающейся детке поправили, идем далее к другим нешкольным технологиям…  

МАРЬЯ ИВАНОВНА, Я ВАС НЕ ВИЖУ… Дорогие родители и педагоги, этот раздел касается вас…. Дело в том, что ваш «ученый» ребенок (вы правильно поняли, чей он) часть своего «трудового» дня проводит в школе (в среднем от 6 и более часов), а его остаток – дома (еще около 7 часов, если он не занят в секциях и кружках). И все это время этот школьник на виду у различных взрослых людей: родителей и педагогов. А вот чем он всю эту «светлую» часть суток занят (или занимается), вы никогда не задумывались? Да, да, мы о том самом его нехорошем друге – гаджете (а точнее - смартфоне). К чему же приводит такое длительное и небезопасное времяпровождение? Итак, озвучим наш грустный список «смартфоновых» проблем у технически «продвинутого» отрока: острота зрения прогрессивно снижается (глаза постоянно перенапрягаются от того, что пиксели на мониторе и сам экран такие маленькие, да и очень часто мелькают на нем разные сюжеты), а про память, интеллект и головную боль мы уже писали выше! Подумайте, дорогие взрослые товарищи, а нужен ли этот цифровой «гад…..» для учебного процесса в школе и дома? Наши два медицинских совета: 1) для администрации школ – устанавливайте на время проведения уроков специальные резонансные «глушилки», а сами пользуйтесь для работы в учительской выделенной линией для интернета, а для родителей совет 2) - не используйте дома роутер или выключайте его, когда приходите домой (дом должен быть безопасным для здоровья ребенка местом). Идем дальше по защите разных органов у вашего «ученого» персонажа...

ЕЛЕНА ПЕТРОВНА, Я ВАС НЕ СЛЫШУ! Уважаемые родители тех самых обучающихся школьников, вам еще не жаловались учителя вашего ребенка на то, что ваше чадо их….. плохо (или совсем) не слышит? Для того, чтобы этого не случилось, в ближайшие дни (а лучше сделайте это сегодня) обратите внимание на…. слух у ваших «ученых» отроков, когда они вернутся из школы. Если ваш сын (или дочь) вдруг дома начинает почему-то очень громко разговаривать или переспрашивать вас и других домочадцев, обращающихся к нему, поднимайте домашнюю тревогу (лучше, если это произойдет на общем семейном совете)!!! В этом случае у вашего ребенка снижен слух…. из-за того, что он пользуется мобильным телефоном (или микрогарнитурой). Дело в том, что все эти чудеса «переговорной» цивилизации (мы о любых мобильных телефонах), которые «разбрасывая» вокруг себя электромагнитные лучи, безвозвратно забирают у вашего чада слух (так волна от смартфона вызывает контузию слухового нерва и непоправимую потерю слуха)! Даем два медицинских совета: заменить своему школьнику, еще не пострадавшему от гаджетов, микрогарнитуру на обычные наушники (пушистые и не очень, это по полу или сезону), а использование мобильного телефона осуществлять по его назначению (для того, чтобы пообщаться-поговорить) и только безопасными способами: 1) по громкой связи, 2) по вайберу, 3) отправляя MMS и sms-сообщения. А теперь наш педагогический диалог мы продолжим о самом великом и…..    

«КОРОЧЕ, ЕЩЕ КОРОЧЕ» ИЛИ КАК РОССИЙСКИЕ УЧАЩИЕСЯ СТАНОВЯТСЯ «ТУПОЙ И ЕЩЕ ТУПЕЕ»? Уважаемые соотечественники, как вы уже заметили, наш ВЕЛИКИЙ и МОГУЧИЙ ЯЗЫК (я о нашем родном Русском языке) в последние десятилетия чуть-чуть упростили (надо быть проще - зачем нам эти сложные правила и исключения из них), кое-что заменили (надо быть ближе к …. ним, поэтому русские названия поменяли на английские, а кое-где и род женский на мужской) и приспособили к цифровому жаргонизму (там русская грамматика совсем не нужна) в некоторых «ме-ме…-сен-...жер-…ах-ах» (извините, не смог сразу выговорить, я только недавно пытаюсь это слово запомнить и научиться правильно произносить). Но этого им (этим самым товарищам с….. акцентом) показалось мало. Они решили еще и «подстричь» (или укоротить) наши красивые русские тексты (почитайте на досуге родных классиков и попытайтесь на листке бумаги перевести эти тексты на «цифровую» феню….) и емкие отечественные предложения (сложносочиненные и сложноподчиненные) и сделать их под стать обрезанным, бесполым и бесцветным….. иноземным диалектам. И ведь даже умудрились придумать новую профессию «Копи….» (копи «что» и для кого?) - это когда более грамотные «толмачи» пишут тексты для других…. менее обученных соотечественников…. А еще в последние годы для россиян выпускают «типа книги» разного формата, и ведь качественно переведенные на русский язык с названиями вроде: «Пиши мало…., если сможешь», «Убирай свои…. лишние строчки», «Сокращайся до размеров…..», «Прекрати марать…. бумагу!» и прочую иноземную белиберду. Дело в том, что письмо (для тех, кто забыл – это когда на листе бумаги вдруг появляются буквы) с использованием качественной ручки (какой она будет: паркером или обычной «шариковой», это ваше дело), добавляет у школьника нелишних извилин в голове, а вот печатание на компьютерной «тыкалке» (ой, извините, клавиатуре), убирает и оставшиеся «выпуклости» на поверхности мозга (это уже давно доказали японские ученые). Поэтому, детки, пишите ручкой, пишите! И, наконец, светлый….. педагогический «занавес».

3. БЛАГОПОЛУЧНЫЙ ИСХОД ИЛИ ОПЯТЬ ПОБЕДИЛИ «НАШИ»…. РОССИЙСКИЕ ПЕДАГОГИ!

ДУМАЙТЕ САМИ, РЕШАЙТЕ САМИ, ИМЕТЬ ИЛИ НЕ ИМЕТЬ…. ВАШЕМУ ОТРОКУ КАЧЕСТВЕННОЕ ОТЕЧЕСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАНИЕ? Итак, мы завершаем наш историко-педагогический экскурс в нефантастические проблемы учащихся различных классов (старших и не только) в современной Российской школе. Дорогие соотечественники, большие граждане (учителя, чиновники и просто родители) и не очень – наша славная «ученая братия» из Российских школ (будущие надежда и опора РФ), мы желаем вам сделать правильный выбор в направлении движения отечественного образования. Может быть, надежный фарватер будет выглядеть так: «назад в недалекое прошлое, раз => и мы в светлом будущем» или «вперед неспешно пойдем и….. => кое-что приобретем», или «возьмем лучшее у них и => сделаем великое свое у нас....» и так далее и тому подобное. И, если можно, …. без революций и потрясений! Мы думаем, что с вами нам предстоит совместно найти тот самый гармоничный путь, которым возможно пойдут и следующие поколения наших обучающихся детей. Уважаемые россияне (большие и маленькие) будьте мудры и здоровы!

ИМЕЮТСЯ ПРОТИВОПОКАЗАНИЯ К ИСПОЛЬЗОВАНИЮ ИНОЗЕМНЫХ ГАДЖЕТОВ В ШКОЛАХ РФ.

ТРЕБУЮТСЯ ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ КОНСУЛЬТАЦИИ РОССИЙСКИХ ПЕДАГОГОВ И ДОКТОРОВ!

Розовой Кирилл, кандидат медицинских наук, практикующий российский доктор и отец двоих учащихся.


Пожаловаться
Комментировать



  • Перезагрузить изображение
Обсуждаемое
  • Обозначены новые границы рисков общения с налоговыми органами 7
  • Челябинская журналистика особенно активно развивается с начала прошлого века, и одной из самых интенсивных векторов ее развития остается Государственная телерадиокомпания «Южный Урал». Образованная в 1958 году, компания стала настоящей школой для теле- и радиоведущих. К сожалению, события последних лет разбросали ее учеников по стране. В честь 60-летия ГТРК «Южный Урал» мы решили выяснить, где сегодня реализуются звезды челябинского телевидения, и составить вольный список людей когда-то определяющих лицо канала, а сегодня упорхнувших из родного гнезда. 21
  • На озере Увильды построят посёлок с домами в едином архитектурном стиле 1
  • Металлургическая столица Южного Урала планирует развивать конный спорт. 1